[信息技术2.0微能力]：小学二年级数学上（厘米和米）练习十——中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育数学课程标准（2022年版）》.docx-直播吧

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　　小学二年级数学上

　　（厘米和米）练习十

　　《义务教育数学课程标准（2022年版）》

　　微能力2.0认证-中小学作业设计大赛

　　作业设计方案

　　撰写：TFCF

　　[优秀获奖作品]

　　二年级数学《厘米和米》作业设计

　　一、单元信息

　　基本

　　信息

　　学科

　　年级

　　学期

　　教材版本

　　单元名称

　　数学

　　二年级

　　第一学期

　　苏教版

　　厘米和米

　　单元

　　组织

　　方式

　　( √ ) 自然单元 ( ) 重组单元

　　课时

　　信息

　　序号

　　课时名称

　　对应教材内容

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　　认识线段

　　第 59-60 页

　　认识厘米

　　第 61-63 页

　　认识米

　　第 64-65 页

　　练习十

　　第 66-67 页

　　我们身体上的“尺”

　　第 68-69 页

　　二、单元分析

　　课标要求

　　本单元属于 2022 版新课标“图形与几何”板块中“图形的认识和测量” 第一学段的内容，内容要求“结合生活实际，体会建立统一度量单位的重要性，认识长度单位米、厘米。能估测一些物体的长度，并进行测量。”学业要求“感悟统一单位的重要性，能恰当地选择长度单位米、厘米描述生活中常见物体的长度，能进行单位之间的换算；能估测一些身边常见物体的长度，并能借助工具测量生活中物体的长度。初步形成量感。”

　　教材分析

　　通过前面“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上，教学生一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，并初步认识线段。教材注重呈现知识的形成过程，尤其是教材在引出长度单位时，注重呈现统一长度单位的过程。通过让学生了解测量长度的单位，长短不同导致测量同一物体长度结果不相同，进而产生认知冲突，深刻感受到统一长度单位的必要性。教材的编排注重了活动形式的多种多样，通过多种方式帮助学生建立 1 厘米、1 米的观念，对这两个长度单位的实际“长短”形成鲜明的对比，进而可以正确运用它们进行估测和实测，也容易掌握单位间的进率，为学生运用所学知识解决生活中的实际问题奠定了坚实的基础。此外本单元安排了测量线段和按要求画线段的教学,不仅是为了让学生巩固本单元知识，掌握测量的基本技能，培养学生的动手操作能力，为今后研究射线和直线打下了基础。

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　　学生已经学会了对实际物体的长短比较，掌握了“比长短”的基本方法，对物体长、短的概念有了初步的认识。本单元的学习意在使学生体会建立统一度量单位的重要性，认识常用的长度单位厘米和米，了解厘米和米之间的关系，初步学会用厘米和米作单位来测量物体的长度，并初步形成量感。

　　三、单元学习与作业目标

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　　1.通过操作和观察，初步认识线段的一些特征，能正确地识别线段，会选择合适的工具画线段。

　　2.在具体的活动中体会建立统一度量单位的重要性，认识长度单位厘来和

　　米，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。

　　3.初步学会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度，会画指定长度(限整厘米)的线段，能合理估测一些线段或物体的长度，初步形成量感。

　　4.在相关的学习活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。

　　单元作业目标

　　1.通过进阶练习，巩固对线段的认识，会用自己的语言描述线段的特点。会数简单图形中线段的条数，会选择合适的工具画线段 (限整厘米数)。

　　2.经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一度量单位的重要性。通过进阶练习，建立 1 米、1 厘米的长度概念，知道 1 米=100 厘米，并能熟练进行米和厘米长度单位之间的换算。能够熟练地掌握测量长度的方法，培养估测和实测的能力。